زندگی نامه دکتر علی شریعتی  i
  علی شریعتی
علی شریعتی با نام اصلی علی مزینانی (۳ آذر ۱۳۱۲ در روستای مزینان از توابع شهرستان سبزوار ، استان خراسان رضوی - ۲۹ خرداد ۱۳۵۶ در لندن) نویسنده، جامعه*شناس، تاریخ*شناس و پژوهشگر دینی اهل ایران است. وی در نزد هواداران به معلم شهید دکتر شریعتی معروف است. شریعتی، محمدرضا حکیمی را به عنوان وصی خود جهت هرگونه دخل و تصرف در آثارش انتخاب کرده است.


تولد و تحصیلات اولیه
علی شریعتی در سوم آذر سال ۱۳۱۲ در روستای کوچک و کویری مزینان در نزدیکی سبزوار زاده شد. پدرش محمد تقی شریعتی، موسس کانون نشر حقایق اسلام و مادرش زهرا امینی، زنی روستایی متواضع و حساس بود. پدر پدر بزرگ علی، ملاقربانعلی، معروف به آخوند حکیم، مردی فیلسوف و فقیه بود که در مدارس قدیم بخارا و مشهد و سبزوار تحصیل کرده و از شاگردان برگزیده ملاهادی سبزواری محسوب می*شد. شریعتی تحصیلات ابتدایی خود را در دبستان ابن یمین در مشهد در سال ۱۳۱۹ آغاز کرد و به دنبال آن در سال ۱۳۲۵ وارد دبیرستان فردوسی مشهد شد. او پس از اتمام سیکل اول دبیرستان در سن شانزده سالگی؛ با هدف ادامه تحصیل وارد دانشسرای مقدماتی شد.
 منبع: کشکول سربداران ۲۹ اردیبهشت ۱۳۹۱   http://rs1347.blogfa.com/

ادامه مطلب
+ نوشته شده در  جمعه بیست و نهم اردیبهشت ۱۳۹۱ساعت ۱۰:۳۲ ق.ظ  توسط دکتر حمید نهاردانی  | 
 

همکاران محترم آموزش و پرورش سبزوار

 

برای ثبت نام در دوره ضمن خدمت

مختص کلیه معلمین نمونه سال ۱۳۹۰-۱۳۹۱ (آشنایی با اندیشه ها وافکار شهید مطهری

و انسان کامل ۱۶ ساعته)

و کلیه معلمان و کارکنان آموزشی و اداری(آشنایی با اندیشه ها وافکار شهید مطهری

و بررسی نهضت های اسلامی ۱۲ساعته)

وارد نمودن کاربری (کدپرسنلی) ورمزعبور(کدملی )«در اولین مراجعه به سایت رمز خود را تغییر دهید»

بر روی لینک زیر کلیک کنید

http://www.rabet.khedu.ir/login.aspx

موفق باشید.


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  چهارشنبه بیست و هفتم اردیبهشت ۱۳۹۱ساعت ۱۱:۱۲ ق.ظ  توسط دکتر حمید نهاردانی  | 
اعلام آمادگی ایران برای افزایش تعداد دانشجویان بورسیه دکتری در ژاپن

پرتال دانشگاهی به نقل از خبرگزاری فارس: معاون وزیر علوم در دیدار سفیر ژاپن گفت: آمادگی داریم تا تعداد دانشجویان بورسیه خود در دوره دکتری را در کشور ژاپن افزایش دهیم.


محمود ملاباشی معاون وزیر علوم و رئیس سازمان امور دانشجویان و کین ایچی کومانو سفیر ژاپن در ایران در محل وزارت علوم با یکدیگر دیدار و گفت‌وگو کردند.

ملاباشی در این دیدار با اشاره به روابط مطلوب ۲ کشور در عرصه‌های سیاسی اقتصادی اظهار داشت: زمینه برای گسترش روابط علمی و دانشگاهی ۲ کشور فراهم است.

وی افزود: ما علاقمندیم تعدادی از دانشجویان دوره دکترا را در فرصت‌های مطالعاتی شش ماهه به کشور ژاپن بفرستیم؛ همچنین آمادگی داریم تا تعداد دانشجویان بورسیه خود در دوره دکتری را در این کشور افزایش دهیم.

ملاباشی گفت: مایلیم حتی بعد از دوره لیسانس تعدادی از دانشجویان برتر را به این کشور بفرستیم تا ابتدا زبان ژاپنی بیاموزند، سپس دوره ارشد و دکتری خود را در ژاپن بگذرانند زیرا به دلیل ازدیاد مراودات علمی ۲ کشور دانستن زبان ژاپنی برای متخصصان ما مهم است.

رئیس سازمان امور دانشجویان اظهار داشت: حتی این آمادگی وجود دارد تا دانشجویان برتر را به صورت گروه‌های بیست نفره برای گردش علمی به ژاپن بفرستیم تا با فرهنگ و زبان ژاپن آشنا و از مراکز علمی این کشور بازدید کنند.

همچنین در ادامه این دیدار سفیر ژاپن در ایران با اشاره به استعداد و انگیزه بالای دانشجویان ایرانی بر گسترش همکاری‌های علمی ۲ طرف تاکید کرد.

پرفسور کین ایچی کومانو ضمن اشاره به رشد آموزش عالی در ایران مخصوصا در دوره‌های تحصیلات تکمیلی عملکرد مسئولان ایرانی در این خصوص را قابل تحسین ارزیابی کرد.

در ادامه این نشست، ۲ طرف در خصوص مسایل آموزش عالی فی مابین به تبادل نظر پرداخته و نمایندگانی را برای پیگری موارد مذکور تعیین کردند.

منبع: پرتابل اخبار دانشگاهی(مهر پویان) http://www.unp.ir ۹۱/۰۲/۲۶

+ نوشته شده در  چهارشنبه بیست و هفتم اردیبهشت ۱۳۹۱ساعت ۷:۴۷ ق.ظ  توسط دکتر حمید نهاردانی  | 

خطوط انتقال زمينی :

اولين خطوط انتقال برق(که در نيروگاه پرل استريت نيويورک به کار گرفته شدند) خطوط زمينی بودند، اما کم کم جای خود را به خطوط هوايی دادند. راه اندازی خطوط زمينی انتقال برق به علت هزينه های فراوان حفاری و ايجاد کانال های زمينی و زير زمينی بسيار گران تر از راه اندازی خطوط هوايي است و گرفتن انشعاب از اين خطوط مستلزم وجود ايستگاه های توزيع ، جعبه های انشعاب و تابلو های برق می باشد . نيزعيب يابی اين خطوط به علت در دسترس نبودن احتياج به وسائل مخصوص و گران قيمتی دارد که هزينه های آن را افزايش می دهد. در عوض در خطوط زمينی به ندرت اشکالی به وجود می آيد و خاموشی آن به مراتب از خطوط هوايي کمتر است. اين خطوط به زيبايي محيط آسيب نمی زنند و چون در دسترس نمی باشند دارای خطرات بسيار کمتری نسبت به خطوط هوايي خواهند بود و چون حريمی برای آنها تعريف نمی شود در اماکن کم عرض و مسکونی بسيار مفيد می باشند . از نظر علمی اين خطوط دارای راکتانس سری پايين و مناسب برای چگالی های بار زياد هستند.


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  سه شنبه نوزدهم اردیبهشت ۱۳۹۱ساعت ۱۱:۳۶ ب.ظ  توسط دکتر حمید نهاردانی  | 

اطلاعیه شماره یک همایش «معلم و خلاقیت »

 

ضمن سپاس از کلیه پژوهشگران و اندیشمندان گرامی که مقالات و آثار ارزشمندی را جهت شرکت در همایش کشوری معلم و خلاقیت به دبیرخانه همایش ارسال داشته اند.

به اطلاع می رساند از مجموع 200 اثر دریافتی 52 مقاله و اثر برتر طی داوری مرحله اول انتخاب گردیدند. سپس آثار برگزیده در دو مرحله توسط اساتید صاحب نظر و اعضای هیات علمی همایش مورد داوری قرار گرفت و از بین آن ها 20 مقاله ممتاز جهت ارائه شفاهی و ارائه به صورت پوستر برگزیده شده اند که نتایج حاصله به شرح جدول زیر اعلام می گردد.

                                                            دبیرخانه همایش

شماره تلفن دبیرخانه همایش : 2656071 ـ 0571 و 09151713457و 09153710511

 

ردیف

عنوان مقاله

نویسنده

نحوه ارائه

1

پرورش خلاقیت در حل مسائل ریاضی

ابوالقاسم شریفان

شفاهی

2

بررسی تاثیر آموزش خلاقیت بر دانش، نگرش و مهارت معلمان

حسین هاونگی

شفاهی

3

هویت هنری، زیبا شناختی، حلقه مغفول برنامه درسی خلاقیت گرا

مرتضی بینش

شفاهی

4

خلاقیت  و تفکر خلاق

مریم مشتاقی شریف زاده

شفاهی

5

بررسی موانع شخصی خلاقیت در هنرآموزان

حمیدنهاردانی ـ فرزانه کیوانلو

شفاهی

6

طرح الگوی فعالیت های یادگیری برای پرورش خلاقیت

علیمحمد ناعمی

شفاهی

7

انشاء درس پرورش دادن و بارور کردن خلاقیت هااست یا . . .

غلامرضا فخر

پوستر

8

بررسی رابطه خلاقیت و رهبری مدیران مدارس سبزوار

مسعود دلبری ـ ملیحه دلبری

پوستر

9

نقش تصاویر در آموزش خلاقیت در جغرافیا

اسماعیل نصرآبادی ـ معصومه فروتنی راد

پوستر

10

روش های تدریس خلاق

علیرضا امین

پوستر

11

تلفیق یکی از راه های تقویت خلاقیت در کلاس توسط معلمان و مدرسان

احمدرضا فاضلی

پوستر

12

عناصر برنامه درسی و رشد خلاقیت

اسدالله تعالی رودی

پوستر

13

خلاقیت و شیوه های پرورش آن در مدرسه

سحر برزگر

پوستر

14

ویژگی های مدرسه خلاق

مژگان مهدی زاده

پوستر

15

مدیریت خلاقیت و اهمیت آن در سازمان های آموزشی

 هما یعقوبی

پوستر

16

خلاقیت شناسی روانشناختی

معصومه صمدی

پوستر

17

چگونه می توانم با طرح نظام یافته TRIZ آموزش علوم تجربی فصل (نیروها و انرژی) را در دانش آموزان اول راهنمایی بهبود بخشم؟

فرزانه فرجامی

پوستر

18

تاثیر خلاقیت، نوآوری و بهره وری نیروی انسانی

محمدرضا غزنوی ـ ذبیح ا . . . نعمتی

پوستر

19

آموزش و پرورش بهترین دستگاه خلاقیت در تعلیم و تربیت

معصومه طهمورسی

پوستر

20

ویژگی های برنامه درسی و مدرسه خلاق

مهشید مصلحی بجستانی

پوستر

+ نوشته شده در  سه شنبه نوزدهم اردیبهشت ۱۳۹۱ساعت ۱۱:۲۷ ب.ظ  توسط دکتر حمید نهاردانی  | 

اسرار

اسرار
      

حاج ملاهادی سبزواری بعد از ملاصدرا مشهورترین حکمای الهی سه چهار قرن اخیر است، حاجی سبزواری در 1212 در سبزوار متولد شد، هفت ساله بود که پدرش مرد. در ده سالگی برای تحصیل به مشهد مقدس رفت و ده سال اقامت کرد. شهرت حکمای اصفهان او را برای تحصیل عرفان و فلسفه به اصفهان کشانید، در حدود هفت سال از محضر درس حضراتی چون حاج ملاحسین سبزواری، حاج محمدابراهیم کرباسی، آقا شیخ محمدتقی، ملاعلی مازندرانی نوری اصفهانی و ملااسماعیل در بکوشکی اصفهانی استفاده کرد و ضمنا در همانوقت دو سه سالی اواخر دوره حکیم نوری را درک کرد.
سپس به مشهد مراجعت کرد و چند سالی در مشهد، مدرسه حاج حسن به تدریس پرداخت. در این حوزه ایشان شاگردان چندی را آموزش داد که از میان آنها می توان به آخوند ملامحمدکاظم خراسانی، ملامحمدکاظم سبزواری، آیة الله حاج میرزا حسین مجتهد سبزواری، ملاعبدالکریم قوچانی، حاج میرزاحسن حکیم داماد، آقا میرزامحمد یزدی معروف به فاضل یزدی اشاره کرد. آنگاه عازم بیت الله شد در مراجعت اجبارا دو سه سالی در کرمان اقامت کرد. در مدت اقامت کرمان برای اینکه نفس خود را تربیت کند و ریاضت دهد سعی کرد ناشناخته بماند و در همه مدت به کمک خادم مدرسه، به خدمت طلاب قیام می کرد. بعد دختر همان خادم را به زنی گرفت و رهسپار سبزوار شد، قریب چهل سال بدون آنکه حتی یک نوبت از آن شهر خارج شود در آن شهر توقف کرد و به کار مطالعه و تحقیق و تدریس و تألیف و عبادت و ریاضت نفس و تربیت شاگردان پرداخت تا عمرش به پایان رسید. حاج ملاهادی غزل های حکمی و عرفانی نیز سروده است و در شعر "اسرار" تخلص می کرد. حاج ملاهادی سبزواری عصر روز بیست و پنجم ذی الحجه سال ۱۲۸۹ قمری درگذشت. آرامگاه او در درواز نیشابور سبزوار (اکنون معروف به فلکه زند) قرار دارد.
 منبع: مجله اینترنتی اسرار نامه  http://www.asrarnameh.com/sabzevar.php?id=31
+ نوشته شده در  دوشنبه هجدهم اردیبهشت ۱۳۹۱ساعت ۱:۱۲ ب.ظ  توسط دکتر حمید نهاردانی  | 
افزایش 10 هزار نفری ظرفیت دکتری دانشگاه‌ها در سال 91

قائم‌مقام وزیر علوم در امور بین‌الملل گفت: امسال در مقطع دکتری 10 هزار نفر افزایش ظرفیت پذیرش دانشجو خواهیم داشت و در مقطع کارشناسی ارشد نیز ظرفیت پذیرش دانشجو افزایش می‌یابد.

ارسلان قربانی در گفت‌وگو با ایسنا، تصریح کرد: تلاش وزارت علوم ظرفیت‌سازی برای رفع نیازهاست که در این راستا تنها کشور در منطقه و حتی در دنیا هستیم که تقاضا در مقطع تحصیلات تکمیلی، کارشناسی ارشد و دکتری زیاد است.

وی با اشاره به ایجاد تغییر و تحول در سرفصل دروس، خاطرنشان کرد: بازنگری در رشته‌های علمی و سرفصل دروس یک بحث علمی بوده و فرآیندی است که در همه نقاط دنیا در حال انجام است و با توجه به تحولات داخل کشور، منطقه و جهان این نیاز احساس شده است که باید سرفصل دروس بعد از 30 سال تغییر داده شود.

این مقام مسئول در وزارت علوم، تأکید کرد: تغییر سرفصل دروس به‌ویژه در علوم‌انسانی باید متناسب با مقتضیات، شرایط و موقعیت‌ها، مباحث هویتی، فرهنگی و دینی انجام شود و نباید سرفصل علوم‌انسانی بر اساس خواسته‌ها و نیازهای کشورها تعریف گردد، یکی از اقتضاعات علم، به‌روز کردن آن است که علوم‌انسانی هم یکی از علومی است که باید به‌روز شود.

قربانی در خاتمه با بیان اینکه وزارت علوم متولی اشتغال‌زایی در کشور نیست، گفت: با این حال در این راستا برنامه آمایش آموزش عالی، توزیع رشته‌ها بر اساس موقعیت جغرافیایی و نیاز کشور است که این مهم فرآیندی در حال اجرا است.

منبع: پرتابل اخبار دانشگاهی(مهر پویان) http://www.unp.ir ۹۱/۰۲/۱۶

+ نوشته شده در  شنبه شانزدهم اردیبهشت ۱۳۹۱ساعت ۱۱:۳۷ ب.ظ  توسط دکتر حمید نهاردانی  | 

پروژه هایی که باید حال آنها را بپرسیم !

پروژه هایی که باید حال آنها را بپرسیم یکی از رسالت های رسانه های محلی بی شک پیگیری و بررسی طرح ها و پروژه هایی است که قبلاً توسط مسئولین و ادارات و موسسات دولتی و خصوصی وعده داده شده است . تا بدین ترتیب دائماً مسائل و نیازهای اولویت دار هر جامعه برای مردم ومسئولین یادآوری شود.
منبع: مجله ی اینترنتی اسرارنامه)۱۴/۰۲/۱۳۹۰( :http://www.asrarnameh.com

ادامه مطلب
+ نوشته شده در  جمعه پانزدهم اردیبهشت ۱۳۹۱ساعت ۱۰:۲۱ ق.ظ  توسط دکتر حمید نهاردانی  | 
پرتال دانشگاهی به نقل از پژوهشگران دانشجو:مشاور عالي سازمان سنجش با اشاره به آمار تعداد غائبين آزمون نيمه متمركز دكتري و انتشار آمار نادرست در اين رابطه در برخي رسانه‌ها، گفت: كسانيكه در آزمون دكتري صبح اختصاصي غايب بودند، در آزمون بعدازظهر نيز غايب بودند بنابراين نمي‌توان اين آمار را باهم جمع بست.

حسين توكلي با اشاره به ثبت نام 178 هزار و 453 داوطلب در آزمون ورودي دوره دكتري سال 91، گفت: از اين تعداد متقاضي، 70 هزار و 512 نفر زن و 107 هزار و 941 نفر مرد بودند.

وي با بيان اينكه 366 هزار و 819 داوطلب به عبارتي 93،5 درصد جهت دريافت پرينت كارت ورود به جلسه خود اقدام كردند، افزود: همچنين 11 هزار و 634 نفر يعني حدود 6،5 درصد براي دريافت پرينت كارت اقدام نكردند.

منبع: پرتابل اخبار دانشگاهی(مهر پویان) http://www.unp.ir ۹۱/۰۲/۱۱
ادامه مطلب
+ نوشته شده در  دوشنبه یازدهم اردیبهشت ۱۳۹۱ساعت ۱۰:۴۱ ق.ظ  توسط دکتر حمید نهاردانی  | 
آمار غایبان کنکور دکتری سال 91 و نتایج اولیه آزمون در سوم خرداد اعلام می شود

پرتال دانشگاهی به نقل از خبرگزاری مهر:مشاور عالی رئیس سازمان سنجش آموزش کشور

 درباره میزان غایبان و حاضران در دومین آزمون نیمه متمرکز دکتری گفت: از مجموع بیش از

 178 هزار داوطلب کنکور دکتری سال 91 حدود یک هفتم داوطلبان در مجموع آزمون های

صبح و بعدازظهر غایب بودند.

منبع: پرتابل اخبار دانشگاهی(مهر پویان) http://www.unp.ir ۹۱/۰۲/۰۹


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  شنبه نهم اردیبهشت ۱۳۹۱ساعت ۱۱:۴۱ ب.ظ  توسط دکتر حمید نهاردانی  |